Este video no es parte del tema de estilos de aprendizaje

se trata sobre agresión contra la mujer en diferentes culturas para crear consciencia a nivel general, la desigualdad de género y de cómo debería de ser el respeto hacia las mujeres en cualquier parte del mundo

El aprendizaje por descubrimiento de Bruner

El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 unateoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es quepromueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas.Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus  alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De hecho, el material proporcionado por el profesor constituye lo que Bruner denomina andamiaje.Beneficios del aprendizaje por descubrimiento

•Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista.
•Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática.
•Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.
•Estimula la autoestima y la seguridad.
•Se potencia la solución creativa de los problemas.
•Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto que los alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el uso de técnicas para analizar el lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y aprender de los errores.

¿Qué es el aprendizaje situado?

De una forma muy sintética, el aprendizaje situado puede definirse como una metodología docente que se basa principalmente en una situación específica y real, y que busca la resolución de los problemas a través de la aplicación de situaciones cotidianas. Por lo tanto, este tipo de aprendizaje hace referencia al contexto sociocultural como elemento clave para la adquisición de habilidades y competencias, buscando la solución de los retos diarios siempre con una visión colectiva.

El aprendizaje situado trata de incentivar el trabajo en equipo y cooperativo a través de proyectos orientados a problemas que precisen de la aplicación de métodos analíticos que tengan en cuenta todo tipo de relaciones y  vinculaciones.

Referencia:University, S.L.(marzo 2015).Recursos para la enseñanza y la educación inclusiva.Recuperado de http://www.viu.es/blog/el-aprendizaje-por-descubrimiento-de-bruner/University, S.L.(abril 2015).Recursos para la enseñanza y la educación inclusiva.Recuperado de http://www.viu.es/blog/el-aprendizaje-situado-un-enfoque-social-y-orientado-al-contexto/

Aprendices táctiles/kinestésicos

Táctiles o kinestésicos, los estudiantes aprenden haciendo. Tienen más probabilidades de comprender y retener la información cuando tienen la oportunidad de practicar o utilizarla en forma práctica, como en un laboratorio. Esta categoría también incluye a las personas que aprenden más eficazmente cuando están en movimiento. Estos individuos se benefician de la estimulación motora mientras se aprende. Ejemplos de esta estimulación son caminando o tocar un lápiz.

La información es recordada por más tiempo y entendida mejor por este tipo de aprendices. Son estudiantes que no se mantienen sentados por mucho tiempo, ellos necesitan estar haciendo algo la mayor parte del tiempo para mantener su atención en aquello que se quiere aprender.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse.

Referenciación :

Deschel, S.A (2013).¿Qué es un inventario de estilos de aprendizaje?Recuperado de http://www.ehowenespanol.com/inventario-estilos-aprendizaje-sobre_331343/

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Estilo de aprendizaje Visual 

Los estilos visuales de aprendizaje también se llaman estilos visuales espaciales. La gente partidaria de este estilo prefiere usar colores, imágenes, mapas, dibujos y gráficos para comunicar y organizar la información.

Aprendices visuales

Los aprendices visuales aprenden mejor viendo cosas.

¿Alguna vez has escuchado algún discurso, olvidando lo que se dijo 30 segundos después, pero cuando lo vez, lo recuerdas por siempre?

Si es así, eres un aprendiz visual; como muchos estudiantes lo son. Cuando se combina con otros estilos de aprendizaje que involucran escuchar y hacer, a los aprendices visuales generalmente les va bastante bien. Los maestros pueden ayudarse usando recursos multimedia, pizarras, materiales de apoyo y vídeos para enriquecer sus clases.

Indicadores de lenguaje

La gente que prefiere el estilo de aprendizaje visual suele usar frases que proporcionen pistas según sus preferencias: "Lo miraré", "Veamos qué podemos hacer", "No puedo imaginarlo", "¿Ves lo que quiero decir?", "Me gustaría tener otro punto de vista", "¿Qué prevés?". Hablan del mundo y de los problemas que intentan resolver en términos visuales. Éstas son personas que prefieren que se les muestre, en lugar de que se les diga, cómo hacer las cosas.

Ayudas visuales

La organización de quienes aprenden de forma visual consiste en mucha codificación de color y en un sistema abierto en el que las cosas se mantienen a la vista. La gente visual suele olvidar que las cosas existen cuando están archivas lejos de forma segura. Para quienes aprenden de forma visual la frase "fuera de la vista, fuera de la mente" es real. La gente visual hace garabatos y dibuja diagramas para entender y explicarse, y depende del color para mantener el interés y la organización. Los mapas, gráficos, diagramas, fotografías y otras imágenes hacen que la información sea más comprensible y fácil de memorizar para quienes tienen el estilo de aprendizaje visual.

Referenciación:

Swenson P.A (2012). La definición de estilo de aprendizaje visual. Recuperado de http://www.ehowenespanol.com/definicion-estilo-aprendizaje-visual-sobre_84466/

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hola

Estilo de aprendizaje auditivo

El estilo de aprendizaje auditivo es uno de los estilos de aprendizaje más conocidos. Muchas personas aprenden de esta manera. Un alumno auditivo absorbe la información más fácil cuando se presenta en forma auditiva. Hablar, escuchar y música, todo viene naturalmente al aprendiz auditivo. Es importante saber acerca de todos los estilos de aprendizaje para determinar qué estilo de aprendizaje utiliza cada persona.

Características

El estilo de aprendizaje auditivo combina lo mejor del aprendizaje auditivo con la memoria musical, este estilo de aprendizaje  es uno de los estilos de aprendizaje primarios. Las personas que tienen este tipo de estilo de aprendizaje trabajan mejor cuando son capaces de escuchar instrucciones y hablar respuestas. También son generalmente mejores para memorizar canciones y otros sonidos auditivos. A veces son incluso mejores en el aprendizaje de instrumentos musicales que otras personas con diferentes estilos de aprendizaje.

Estudiantes auditivos

Los estudiantes auditivos dependen de la audición para procesar la información. La pronunciación de palabras, deletrear en voz alta y oír patrones de sonido les ayuda a aprender. Trabajar en grupos o dar informes orales les permite hablar de sus ideas y escuchar las ideas de otros, lo que los atraerá en el proceso de aprendizaje. 

Cómo enseñarles a los niños en su estilo de aprendizaje preferido

Auditivo

    1. Usa lecturas en las clases. Ofrece información detallada en tus lecturas que ayuden a los estudiantes auditivos a que se creen una imagen en sus mentes. Cambia la entonación de tu voz para enfatizar la información más importante, debido a que estos estudiantes responderán a los cambios en el tono de tu voz y asociarán la información importante con la entonación

  2. Ofrece clases e historias grabadas. Graba las clases cuando hagas lecturas y permite a los estudiantes escuchar las grabaciones para repasar o estudiar lo que se les ha enseñado. Dales a los estudiantes libros con cintas e invítalos a escuchar la historia contada mientras la siguen en la copia en papel.

      3. Lleva a cabo discusiones durante el horario de clase. Anima a los estudiantes a        que hablen sobre diferentes temas al proponer preguntas que los hagan pensar sobre diferentes temas de estudio.

 4. Construye un ambiente tranquilo. Mientras impartes la lectura, llevas a cabo las discusiones o cuando le permites escuchar a los estudiantes las grabaciones educativas, asegúrate que no haya ningún ruido de fondo que pueda interferir con lo que tengan que escuchar. Los ruidos de fondo pueden molestar a los aprendices auditivos, ya que pueden entorpecer que escuchen información importante.

Referenciación: 

Brown, M (2007). Aprendizaje auditivo vs visual. Recuperado de http://www.ehowenespanol.com/aprendizaje-auditivo-vs-visual-sobre_513145/

Priddy, B.M (2012) .Estilo de aprendizaje auditivo. Recuperado de http://www.ehowenespanol.com/estilo-aprendizaje-auditivo-sobre_437810/

Mae L.M (junio ,2012).Cómo enseñarles a los niños en su estilo de aprendizaje preferido. Recuperado de http://www.ehowenespanol.com/ensenarles-ninos-estilo-aprendizaje-preferido-como_520757/

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información ♫ ♫

Este video explica acerca de los estilos de aprendizajees creado en powtoon

La palabra “aprendizaje” es un término muy amplio que abarca fases distintas de un mismo y complejo proceso. Cada uno de los modelos y teorías existentes enfoca el aprendizaje desde un Angulo distinto...

¿Qué son los estilos  de  aprendizaje?

El término estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, Cada uno de nosotros tiende a desarrollar una preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Referenciación:Tello, M.I. (2009). EdeAprendizaje-MetodologíasDocentes. Recuperado de http://scholar.googleusercontent.com/scholarq=cache:enLnd7bFJ6MJ:scholar.google.com/+Estilos+de+aprendizaje&hl=es&as_sdt=0,5

  

  Es necesario que el docente utilice diferentes formas de explicar para que los estudiantes puedan tener un mejor rendimiento académico, en este caso el orientador se encarga de utilizar técnicas para que el estudiante encuentre su estilo de aprendizaje y lo pueda aplicar mientras estudia, mediante de test , actividades, talleres, imágenes, canciones entre otros.  

¿Qué aportan los Estilos de aprendizaje al desarrollo de la acción tutorial? 

En la actualidad, la orientación y tutoría se entiende como los procesos que, a lo largo de toda la escolaridad, favorecen una educación integral e individualizada del alumno y, como tal, es un elemento fundamental de la calidad educativa. Existen en el mercado editorial numerosas publicaciones sobre la tutoría encaminadas a facilitar al tutor actividades para el ejercicio de su labor con el conjunto de alumnos; sin embargo, se detecta la ausencia de instrumentos eficaces para que el propio alumno, con la ayuda del tutor, analice su propio proceso de enseñanza–aprendizaje, punto de partida del concepto de “aprender a aprender”.

Referenciación:

Adán, L.M (2008). Los estilos de aprendizaje en la orientación y tutoría de  bachillerato. Recuperado de file:///C:/Users/USER/Downloads/16403-16479-1-PB%20(1).PDF

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